書籍詳細：グローバル教育からの提案
日本・カナダ発／新世紀グローバル教育の可能性を探る グローバル教育からの提案 生活指導・総合学習の創造
- 紙の書籍
定価：税込 3,080円（本体価格 2,800円）
在庫なし
只今、在庫が不足しており納期が確定できないため、
オンラインでの受付ができません。
オンラインでの受付ができません。
紙の書籍のご購入
内容紹介
「総合学習の時間」導入もあって、教育をグローバルな視点からみつめ直す気運はますます高まっている。多文化社会、環境意識、地球市民をキーワードに、日本とカナダの先進的な教育者たちが提言する、画期的な論集。
目次
第１部・多様性のなかの統一，統一のなかの多様性
対話
ウェブ（網目）を越えて
─新世紀の出発点におけるグローバル教育
●多様なグローバル教育
●ウェブ（網目）を越えてすすむ
●「ダンスたとえ」の提案
●「ダンスたとえ」の教育的意味
新しい世紀
─競争の関係から協同の関係へ
●今日の日本のこどもたちの否定的動向，
学校機能不全現象をどうみるのか
●日本のコミュニティ（共同体）の二面性
●「強い個人」「強い国」「強い経済競争力」の
なかでの関係性・所属感
●「国」・「国家」を問う
●異質協同原理のなかでの追求
多文化社会における教育
─英国の経験
●統合教育
●多文化教育
●多文化カリキュラム
●反人種差別教育
●反人種差別の授業
●緑の多文化主義
大胆に教え，大胆に学ぶ
─緑の多文化主義・理論から実践へ
●多様性と公正
●安全のための権利と責任
●学級実践
●大胆に教え，大胆に学ぶ
グローバル時代の教育のために
─国家中心のパラダイムを越えて
●文部科学省の国際理解教育の構造
●国際化からグローバル化へ
●グローバル時代のアイデンティティ
グローバル教育再論
─教育現場から振り返る
●なぜ教育はグローバルでなければならないのか
●教室でのグローバル教育の実際
●グローバル教育の二つのパラダイム
●考えかたの違い
●今後の展開は
私たちは平和的に生きられるのですか
●ナイフのような子どもたち
●子どもが子どもを殺す日本社会に
驚愕する子どもたち
●私たちは平和的に生きられるのですか？
アクティヴィティ
第２部・自然との関係を問い直す
対話
生きかた・生活の転換を求める未来教育
●従来の生きかた・生活の崩壊
●生きかた・生活改革に向かう
生活指導とグローバル教育
●自然との共生・環境教育・ヒューメイン教育
●進路・労働
●消費主義の克服と生活の共同化
●関係性の創造・自治と参加・市民教育
●セルフエスティームを育てる
●未来教育
ヒューメイン教育
─グローバル教育の忘れられた領域
●ヒューメイン教育の歴史とグローバル教育
●ヒューメイン教育と人権教育
●ヒューメイン教育と環境教育
●ヒューメイン教育と平和教育
●ヒューメイン教育と開発教育
●ヒューメイン教育とグローバル教育
支配的世界観を越える環境教育のビジョン
●今日の環境教育は変革につながっているか
●支配的世界観の枠内にとどまっている環境教育
●支配的世界観を越える環境教育のビジョン
●変革に向けた環境教育の実現
政治化されたケアの倫理
─エコフェミニズムの
視点からの環境教育
●エコフェミニズムとはなにか
●政治化されたケアの倫理
●環境「について」教える／
環境「のなかで」教える
●環境「のために」教える
●環境「とともに」教える
●自然体験・自然史
目に見える世界で
─ちりから星へ
●水平線を人間化する
●つぶやき
●西端で
●理論と実践の一覧表
●回顧
●波紋，振り返り，反響
●壁画に命をふき込む
アクティヴィティ
第３部・学習共同体をつくる
対話
深緑へ
─グローバル教育と学校改革の
エコロジカルな思考の重要性
●〈深緑〉
●生物中心グローバル教育に向けて
●教科間の統合
●エコロジカルな学校改革
●緑の柱立て
●二つの学校における緑
●カリキュラム
●学校敷地の自然化
●テレコミュニケーション
●学校工場
●学校気風での緑の追求
●まとめ
グローバルな学習のための組織をつくる
●授業・学びの転換における権威主義
・効率主義・競争主義の克服
●授業における共同・参加・創造の原理の追求
●学習組織と学級
●全員加入型組織と自発結社型組織
●学びの諸側面と
アクティヴィティ・ワークショップ
●教育実践におけるストーリー性・歴史性
グローバル教育の立場から英語教育を創造する
●英語教育目的論
●英語教育内容・教材論
●学びとしてのコミュニケーション
●共に学びつづけるネットワークを
参加・自治・友情を育む実践を
●多数派と少数派を認識する
●「チャレンジャー」になってみる
●「いじめ」問題を討論するロールプレイ
グローバル教育の出発
─ニューファンドランド・ラブラドルの
グローバル学校の経験
●ニューファンドランド・ラブラドルの
グローバル教育計画
●グローバル学校の出発と教師の専門性向上
●現場自治と実践
●親とコミュニティの参加
●学校での他の取り組みとの相互関係
●変化を測る
学習者の声をはげます
─グローバル教育学級における民主主義
●学級に民主主義を確立する
●役割モデルとしての教師
●統合カリキュラム
●私の実践
グローバル教育におけるメディア教育と教材
●グローバル教育とメディア・リテラシー
●グローバル教育におけるメディア・リテラシー
教育の有効性と批判的思考
●グローバル教育におけるメディア教材
●実践例
●グローバル教育のメディア教育・
教材における諸問題
アクティヴィティ
対話
ウェブ（網目）を越えて
─新世紀の出発点におけるグローバル教育
●多様なグローバル教育
●ウェブ（網目）を越えてすすむ
●「ダンスたとえ」の提案
●「ダンスたとえ」の教育的意味
新しい世紀
─競争の関係から協同の関係へ
●今日の日本のこどもたちの否定的動向，
学校機能不全現象をどうみるのか
●日本のコミュニティ（共同体）の二面性
●「強い個人」「強い国」「強い経済競争力」の
なかでの関係性・所属感
●「国」・「国家」を問う
●異質協同原理のなかでの追求
多文化社会における教育
─英国の経験
●統合教育
●多文化教育
●多文化カリキュラム
●反人種差別教育
●反人種差別の授業
●緑の多文化主義
大胆に教え，大胆に学ぶ
─緑の多文化主義・理論から実践へ
●多様性と公正
●安全のための権利と責任
●学級実践
●大胆に教え，大胆に学ぶ
グローバル時代の教育のために
─国家中心のパラダイムを越えて
●文部科学省の国際理解教育の構造
●国際化からグローバル化へ
●グローバル時代のアイデンティティ
グローバル教育再論
─教育現場から振り返る
●なぜ教育はグローバルでなければならないのか
●教室でのグローバル教育の実際
●グローバル教育の二つのパラダイム
●考えかたの違い
●今後の展開は
私たちは平和的に生きられるのですか
●ナイフのような子どもたち
●子どもが子どもを殺す日本社会に
驚愕する子どもたち
●私たちは平和的に生きられるのですか？
アクティヴィティ
第２部・自然との関係を問い直す
対話
生きかた・生活の転換を求める未来教育
●従来の生きかた・生活の崩壊
●生きかた・生活改革に向かう
生活指導とグローバル教育
●自然との共生・環境教育・ヒューメイン教育
●進路・労働
●消費主義の克服と生活の共同化
●関係性の創造・自治と参加・市民教育
●セルフエスティームを育てる
●未来教育
ヒューメイン教育
─グローバル教育の忘れられた領域
●ヒューメイン教育の歴史とグローバル教育
●ヒューメイン教育と人権教育
●ヒューメイン教育と環境教育
●ヒューメイン教育と平和教育
●ヒューメイン教育と開発教育
●ヒューメイン教育とグローバル教育
支配的世界観を越える環境教育のビジョン
●今日の環境教育は変革につながっているか
●支配的世界観の枠内にとどまっている環境教育
●支配的世界観を越える環境教育のビジョン
●変革に向けた環境教育の実現
政治化されたケアの倫理
─エコフェミニズムの
視点からの環境教育
●エコフェミニズムとはなにか
●政治化されたケアの倫理
●環境「について」教える／
環境「のなかで」教える
●環境「のために」教える
●環境「とともに」教える
●自然体験・自然史
目に見える世界で
─ちりから星へ
●水平線を人間化する
●つぶやき
●西端で
●理論と実践の一覧表
●回顧
●波紋，振り返り，反響
●壁画に命をふき込む
アクティヴィティ
第３部・学習共同体をつくる
対話
深緑へ
─グローバル教育と学校改革の
エコロジカルな思考の重要性
●〈深緑〉
●生物中心グローバル教育に向けて
●教科間の統合
●エコロジカルな学校改革
●緑の柱立て
●二つの学校における緑
●カリキュラム
●学校敷地の自然化
●テレコミュニケーション
●学校工場
●学校気風での緑の追求
●まとめ
グローバルな学習のための組織をつくる
●授業・学びの転換における権威主義
・効率主義・競争主義の克服
●授業における共同・参加・創造の原理の追求
●学習組織と学級
●全員加入型組織と自発結社型組織
●学びの諸側面と
アクティヴィティ・ワークショップ
●教育実践におけるストーリー性・歴史性
グローバル教育の立場から英語教育を創造する
●英語教育目的論
●英語教育内容・教材論
●学びとしてのコミュニケーション
●共に学びつづけるネットワークを
参加・自治・友情を育む実践を
●多数派と少数派を認識する
●「チャレンジャー」になってみる
●「いじめ」問題を討論するロールプレイ
グローバル教育の出発
─ニューファンドランド・ラブラドルの
グローバル学校の経験
●ニューファンドランド・ラブラドルの
グローバル教育計画
●グローバル学校の出発と教師の専門性向上
●現場自治と実践
●親とコミュニティの参加
●学校での他の取り組みとの相互関係
●変化を測る
学習者の声をはげます
─グローバル教育学級における民主主義
●学級に民主主義を確立する
●役割モデルとしての教師
●統合カリキュラム
●私の実践
グローバル教育におけるメディア教育と教材
●グローバル教育とメディア・リテラシー
●グローバル教育におけるメディア・リテラシー
教育の有効性と批判的思考
●グローバル教育におけるメディア教材
●実践例
●グローバル教育のメディア教育・
教材における諸問題
アクティヴィティ
