第１章　ＡＣＥと小児期のトラウマ

逆境体験とＡＣＥ研究
児童虐待とネグレクト
身近に存在するＡＣＥ
小児期のトラウマとは
自然災害
人為的な災害
犯罪・暴力
難民・移民のトラウマ
宗教からくるトラウマ
ＡＣＥの定義の拡張
社会・文化的観点から見たＡＣＥ
生物生態学的システムモデル


第２章　ＡＣＥはいかに人生に影響するか——そのメカニズムと保護要因

脳科学（N for Neuroscience）
エピジェネティクス（E for Epigenetics）
小児期逆境体験（A for Adverse Childhood Experience：ＡＣＥ）
レジリエンス（R for Resilience）


第３章　レジリエンスを育む——質の高い幼児教育とは

ポンティアックの子どもの環境
「質の高い幼児教育」の定義
ＮＡＥＹＣの「教育の質」認定基準
「教育の質」認定基準と、レジリエンスを育む保護要因


第４章　ペリー就学前プロジェクトとハイスコープ・カリキュラム

先行研究からみえる「教育の質」の要素
ペリー就学前プロジェクトでわかったこと
ペリー幼稚園での取り組み（１）教室での指導
ペリー幼稚園での取り組み（２）家庭訪問
家庭訪問のデータの分析
ペリー就学前プロジェクトのインパクト
ハイスコープ・カリキュラム
アクティブ・ラーニング


第５章　ＡＣＥを超えて——思春期・青年期にできること

知ることが予防や治療につながる
ポンティアック・レジリエンス計画
ポンティアック・レジリエンス計画の枠組み
より実践的な提案へ
高校生へのかかわりを始める
ＹＭＡＣＣの活動
フェニックス・トーク本番
思春期・青年期にできること
ポンティアック・レジリエンス計画の展望
ＡＣＥの啓発活動の注意点
今後の保育・教育のあり方


おわりに