書籍詳細:発達障害も愛着障害もこじらせない

発達障害も愛着障害もこじらせない もつれをほどくアプローチ

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  • 紙の書籍
予価:税込 2,970円(本体価格 2,700円)
発刊年月
2025.06
ISBN
978-4-535-98543-8
判型
A5判
ページ数
264ページ
Cコード
C3011
ジャンル
難易度
テキスト:初級

内容紹介

その生きづらさの背景にはグレーゾーンの発達障害や愛着の問題があるかもしれない——。するする読めて、臨床の解像度が上がる一冊。

目次

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第1部 発達障害をこじらせない
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第1章 発達障害と精神療法

    [事例]駆逐艦「松」の最期
    [事例]国際紛争に興味がある中学生
    [事例]新聞を読む小学生
    特性+トラウマ累積としてのASD
    精神医学と発達障害
    発達障害の精神療法が問うもの


第2章 その子に合った育ち支援
    ——普通の子になることを求めることによるこじれ

    成人後の療育手帳希望
    普通学級でのいじめ
    特別支援教育の増加
    年齢相応
    思考実験
    [事例]こじれていない例
    子ども臨床の課題


第3章 発達障害の気づきと病識

    病識と病感
    発達障害における病識
    典型的ASDの気づきと病識
    大人のASDの場合
    実感を伴った診断
    与えられる病識
    嫌々受診する例
    病識を求める問題点


第4章 大人の発達障害への発達障害を前面に出さない支援

    グレーな発達障害
    病態の説明
    得手不得手を話し合う
    [事例]急に死にたくなる青年
    障害名よりも特性理解
    対応の実際


第5章 発達障害の外来診療での工夫

    [事例]大学は卒業したけれど……
    楽しい予定変更


第6章 自閉スペクトラム症グレーゾーンへの支援

    自閉スペクトラム症のグレーゾーンとは
    グレーゾーンの多義性
    [事例]あとから困る
    発達性トラウマ障害
    かつて療育を受けていた人
    「軽度」は軽度なのか?
    発達障害は発達する
    頑張らせる?
    ASDを知ってもらう
    謎解き
    相談してもらう
    環境調整
    指導よりも解説を
    助けてもらう
    グレーゾーン概念の功罪


第7章 大人の発達障害の診断と支援

    広義の適応障害
    発達障害診断のジレンマ
    あなたは健常者なのか?
    あなたも私も発達障害
    発達障害診断の難しさ
    [事例]職場環境であぶりだされた公務員の男性
    グレーゾーン診断
    心理検査について
    発達障害を疑う症状
    統合失調症との鑑別
    診断というゼロ百思考
    グレー診断の利点
    診断の実際
    グレー事例の多様性
    診断から支援へ
    解説者
    解説者と指導者
    気軽に相談する人になってもらう
    助けてもらう人生 vs 戦う人生
    [事例]助け合う人生
    助け合えば薄まる
    凸凹と現代社会
    発達障害の位置づけ

コラム1 『窓ぎわのトットちゃん』を読む

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第2部 愛着障害・トラウマの延焼を防ぐ
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第8章 精神科臨床での不登校への対応

    身体症状
    本人の気持ち
    無理の累積としての不登校
    原因がわかる不登校
    休んでもらう
    二次的なこじれ
    学校の対応
    ゲームやネットについて
    雑談を
    親が味方に
    充電後


第9章 虐待などない普通の育ちにおける愛着の問題

    [事例]やせ症の女子高校生
    [事例]味方になる
    [事例]荒れる幼稚園児
    [事例]抜毛症の小学生
    愛情は無条件
    褒めることが追い詰める
    存在を喜ぶ
    自分が好きですか?
    愛着とは
    現代日本と愛着──おわりに代えて


第10章 臨床現場における大人の愛着障害

    [事例]自分を大切にできない女性
    基本的な安心感
    手のかかからぬよい子
    自閉スペクトラム症と愛着障害
    精神疾患の背景としての愛着障害


第11章 大人の愛着障害とその修復

    [事例]情緒不安定な女性
    愛着行動
    愛着の形成
    エジソンと龍馬
    愛着の問題
    愛着を話し合う
    自分を育てる


第12章 トラウマに焦点を当てない治療

    [事例]マンガを手放せない男性
    考 察


第13章 トラウマ関連症状に対する支持的精神療法

    [事例]過食嘔吐とアルコール乱用の女性
    考 察


第14章 精神科日常臨床におけるトラウマへの精神療法

    [事例]進級が怖い女子大学生
    [事例]夫がストレスの50代女性
    ふとした症状
    [事例]工事現場で重傷を負った男性
    まずは心理教育
    トラウマの延焼を防ぐ
    自己否定を隔離し、分解して捨てる
    [事例]自責的な女性
    純粋な自閉スペクトラム症


第15章 トラウマ関連疾患における病気と治療の伝え方

    [事例]パニック障害の女性
    [事例]適応障害の女性
    [事例]摂食障害の女性
    [事例]数年ごとに悪化する女性
    心理教育
    トラウマの延焼を防ぐ


第16章 精神科一般外来での複雑性PTSD診療

    複雑性PTSDに気づく
    信頼関係
    「語ってもらう」
    心理教育
    延焼モデル
    レジリエンスに目を向ける
    神田橋に学ぶ養生
    薬物療法

コラム2 『エミール』を読む

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第3部 もつれをほどく精神療法
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第17章 統合失調症への精神療法的接近

    妄想気分
    [事例]警察官に連れてこられた男性
    この世界につなぎとめる
    気持ちを引き継ぐ
    慢性期


第18章 精神療法の副作用と問題点

    精神分析と副作用
    ロジャーズ派の精神療法と副作用
    認知行動療法と副作用
    精神療法の副作用の定義
    日常診療における精神療法の副作用
    副作用に留意した精神療法


第19章 子どもへの薬物療法の留意点

    [事例]小学校の問題児?
    [事例]うつ病の高校生
    [事例]うつ病? の中学生
    薬の必要性について


第20章 児童思春期への薬物療法の問題点とプラセボ効果

    プラセボとプラセボ効果
    プラセボ効果と自然変動
    プラセボ効果と期待
    臨床試験と治療場面
    子どもにおける薬へのイメージ
    薬と病識
    児童思春期への薬物療法の問題点
    親の罪悪感
    薬効 vs プラセボ効果
    薬を中心とするコミュニケーション
    薬物療法の位置づけの説明
    プラセボ効果から連鎖反応へ
    変化のスターターとしての薬物療法
    好循環を保つための薬物療法
    服薬の周辺を豊かに
    [事例]多動の小学3年生
    周囲へのプラセボ効果
    母子同服


第21章 医療・保健領域における心理職へのスーパーヴィジョン

    ある日のスーパーヴィジョン
    コメントしないスーパーヴィジョン
    素人スーパーヴィジョン
    本人スーパーヴィジョン
    ライブスーパーヴィジョン


第22章 山本昌知という精神療法

    [事例]要入院? の男性
    自宅の電話番号
    猟銃を向けられて
    教育カンファにて
    境界人
    精神療法として


    あとがき  
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